教学上，他锐意创新，不断探索教育教学新方法、新手段，充满着工作的激情和热情；学校系建制改革，他第一个竞聘系领导；学校实行校内职称评定，他第一个走上讲台，接受专家和校领导评审；学校加强内涵建设，锐意提高教学质量，引导教师自编教材，他第一个参与教材编写且进行公开出版；学校加强教师队伍建设，他凭借多年积累，在条件有限的情况下积极申报省级教学成果，并曾获得第一个省级教学成果二等奖。作为远离家乡和亲人的安徽人，何成兵切实做到了扎根科院，不忘初心。

2002年8月，何成兵来到科院，16年间，他一直奋战在学校的三尺讲台，教学严谨，言传身教，对学生要求严格，细致入微。多年的教学，赢得了学生的尊敬和领导的肯定，连续七年获得“优秀教师”“双十佳”“教学能手”“模范干部”等荣誉称号。

这些成绩的取得，令何成兵的干劲一次次被鼓足，教学上也更加投入，课堂上总能及时将社会和会计行业的最新政策和发展趋势传达给学生，教学工作一板一眼，从不马虎。有时上完课还不放心学生，经常在工作之外，利用晚自习时间，辅导学生作业。除了专业知识的传授外，何成兵积极参与各项有益的活动，以此强化学生的学习动力，培养学生自主学习的习惯和方法。在他带过的班级，曾经创造了一次会计从业资格证书通过率高达96%的良好业绩。

辛德勒曾经说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”这是何成兵最喜欢的名言，为此，他不允许自己虚度任何一天，始终保持自觉自律，真正将教育作为一项事业来投入和付出，兢兢业业地着手每一件事情，因为他更加懂得，大学教育不光是专业知识的传授，更重要的是学生素养的培育，包括为人处事、待人接物、道德品质、社会责任等。学校只是学生人生的一小步，是他们人生的转折点，老师必然要承担指路灯的责任。这是他对教育的理解，在多年的教育生涯中，他始终以此遵照践行。从教研组长、支部书记到系主任，变的是工作岗位，不变的是每一个岗位上对自己的严格要求。

关于教研活动的开展，何成兵感叹确实今非昔比，想当年，由于教师人数少，还没有成立教研室，按照所授课程性质相近的教师便组成教研组，开展教研工作。在条件简陋的情况下，何成兵带领一批年轻教师，日夜为提高教学质量反复研讨和实操，白天上课，晚上召开教研会，真正把关年轻教师上好每一堂课。何成兵一直强调教师的功夫在课外，教师要善于积累和总结，随着内容的丰富和教学经验的积累，教学便会逐渐游刃有余。如何提高教学效果，除了自己努力备课之外，何成兵直言，必须要经常聆听其他老师授课；必须要加强科研力度，自行编写教材，增加课题立项和研究，撰写相关教学论文。他强调，编写教材、撰写教研论文、钻研课题是提高教师业务能力的有效途径。秉持这样的信念，他出版专著一部，主编、副主编教材三部，参编教材五部，公开发表专业教研论文六篇，主持或参与省级课题四项，并获得省级教学成果二等奖两次。

何成兵是安徽人，起初来到山西，人生地不熟，硬是凭着一股韧劲扎根山西的民办教育事业，而且一干就是十几年，长期与家人的分离，必然顾不上照顾家里，也因此使他能更加投入工作，体现自身价值。何成兵说，扎根民办教育的初心来自于宋校长为“想上学而没有学上”的青年提供上学机会的思想所感染。民办教育是社会办学的组成部分，而且发展势头强劲，焕发出蓬勃的生命力。为民办教育事业工作也是在为社会做贡献，我们应该有这样的格局和心胸，正是抱着深深的社会责任感，何成兵一直坚定不移地践行在这条路上。

谈及我校的发展，何成兵深表感慨，作为山西省应用型本科试点院校之一，我校在四年的本科教学建设中取得了一系列喜人成绩，不论从规模还是内涵建设，不论硬件还是软件，均有了极大的提升和进步。正如宋校长所说，“学校的发展是必然的，谁也挡不住”，乘上科院这艘奋进中航船，何成兵说他是幸福的，他将更加努力珍惜，全身心地投入到无比热爱的教育事业中。